суббота, 15 июня 2013 г.

Модуль 10-11. Рефлексія

Спробую оцінити курс у цілому.

Насамперед, це було складно, але зрозуміло, дещо швидше, ніж хотілося, і ДУЖЕ КОРИСНО!

Завдяки тренінгу зрозуміла, що потрібно по-іншому готувати вчителів, щоб вони дійсно були сучасними і змогли працювати у школі 21 століття. Ми всі відчуваємо, що працювати, як раніше, не виходить, ми жаліємося, що діти стали "не ті", проте вперто навчаємо, як навчали нас колись. Результати такого навчання у низьких рейтингах наших університетів у світі. Інтел пропонує навчитися навчати по-новому.

Ці дещо абстрактні слова набули у процесі навчання особисто для мене більш конкретного значення, зокрема я тепер буду вимагати від студентів розробки ІНСТРУМЕНТІВ, за якими вони  будуть діяти. "Проблема-ідея-шлях реалізації-іструмент" - такий ланцюжок для себе взяла у методичку скарбничку.

Цей ланцюжок хочеться з'єднати по колу, сучасні інструменти не тільки дозволяють вирішувати проблеми, але й виявляти їх.

Як передати відповідальність за власний процес навчання учням так, щоб вони дійсно взяли цю відповідальність, як змінити свою роль вчителя-диктатора на вчителя-помічника, що вміло направляє, керує, коригує, показує шляхи (фасилітує). Казочка? Завдяки вікі, блогам, гуглдокам та іншим сервісам ВЕБ 2.0 це реально можна зробити. У цих сервісах закладені філософські ідеі, що є близькими до ідей відкритої освіти. Вони вже самі по собі є середовищем, що надає ПОТЕНЦІЙНІ можливості для навчання через побудову власної освітньої траєкторії, вчителю потрібно наповнити це середовище так, щоб ПОТЕНЦІЙНІ можливості перетворилися у РЕАЛЬНІ успіхи для кожної дитини. На тренінгу навчають, як це робити. Буду впроваджувати у процес навчання студентів, створюючи місця для спільноі роботи, рефлексіі, оцінювання тощо.

Як навчають на тренінгу? Тим, хто пройшов 3 версію, було набагато легше погодитися з роллю відповідального студента і бачити тренерів у ролі фасилітаторів. Від нових концептуальних ідей навчання провести нас до розуміння, що конкретно мені як вчителю треба зробити, створити, наповнити, змінити, щоб у моєму проекті учні самі ставили цілі, відстежували просування по іх здійсненню, щоб вони здобули ( а не отримали) знання, уміння і навички, закладені у стандарті і програмі та набули навичок 21 століття.

Програму потрібно продовжувати впроваджувати у навчальний процес. 

3 версію впроваджували в академії через моделі семестрових навчальних дисциплін. Переваги й недоліки є в цій моделі як і в кожній іншій. Мені здається було б доречним розробити Програму навчальної дисципліни за формою з Наказу 384 так, щоб пов'язати іі з ОПП відповідної спеціальності, затвердити як типову на рівні Міністерства (подібне було у 3 версії).


Дякую усім за надану можливість навчитись, за співпрацю! Сподіваюсь на подальшу спільну плідну роботу :)

пятница, 14 июня 2013 г.

Модуль 9. Рефлексія.

Навчання за цим модулем було для мене цінним, тому що я  усвідомила більш чітко, як можна на практиці реалізувати ідеї створення власних траєкторій навчання учнями. Цікавими виявилися ідеї учасників щодо активізації діяльності учнів під час роботи у проекті.
В якості інструменту, що допоможе учням  розвинути навички самоспрямованості створила шаблон презентації, за яким учні самі будуть обирати регіон для дослідження тощо.

Фасилітація потребує осмислення на практичному рівні. Розумію це так: замість вчителя, який домінує, учням ДОПОМАГАЄ реалізувати свою особисту навчальну траєкторію

Хочу поділитися з колегами  "інструментами мислення". Треба додати посилання. Обовязково до вечора це зроблю !!!

Будь ласка! Про інструменти мислення дивіться статтю на моєму сайті http://doslidnyk.ucoz.ru/blog/dlja_chogo_potribni_quot_instrumenti_mislennja_quot/2010-07-05-1. Там є деякі посилання.   Тут є також тези, більш детальні, з прикладом: http://www.ime.edu-ua.net/cont/tezy.pdf (с.77)

четверг, 13 июня 2013 г.

Модуль 8. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме такі ідеї мене вразили:
1) учні мають побачити план проекту і мати його упродовж проекту ( треба це продумати);
2) контрольні списки є реально класним інструментом організувати діяльність групи і моніторити просування до успіху;
3) працюючи ад системою оцінювання, вдається краще продумати проект, конкретизувати завдання. простежити їх зв'яpки між собою.

Мені сподобалося користуватися бібліотекою на сайті Інтел ( iteach), адже там є, по-перше, цікаві можливості для збереження в хмарі потрібних матеріалів, по- друге, багато цінних інструментів оцінювання.

Сьогодні вже легко орієнтуватися у різних ВЕБ-сервісах, на яких беремо, створюємо, редагуємо, зберігаємо, користуємось матеріалами тренінгу. Дуже вдячна тренерах за цікаві ідеї, допомогу, підштовхуваня в потрібне русло. Є надія, що випливу! Ура!

Хочеться навести скрізь порядок, адже в голові він вже майже є, потрібен час для наведення порядку у Портфоліо.

Дуже шкода, що посібник не завантажується на ай-пад. Було б дуже зручно мати його на мобільному пристрої,  а на десктопі виконувати вправи.

Модуль 7. Рефлексія.

Сьогодні працювали над учнівською роботою. Створюю вікі-сторінку. Дуже добре, що до цього вже попрацювали з цим ресурсом і набули певних навичок. Ідей дуже багато! Хочеться використати різні можливості Інтернет-ресурсів, привєязати і презентацію і документи гугл. при цьому треба весь час памятати про 5-класників.

среда, 12 июня 2013 г.

Модуль 6. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме через вікі, блоги .
Справжнє захоплення від створення опитувальника   Зрозуміла, що його можна використовувати для того, щоб учні або студенти самі проводили опитування та мали первинне опрацювання результатів. Треба продумати, як пятикласникам спланувати діяльність в Інтернеті.  Чи зможуть вони користуватися блогом вчителя. чи зможуть створити власні блоги? Буду думати.
Впевненіше почуваю себе у вікі. Треба осмислити, як застосувати у моєму проекті.

Модуль 5. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів. Маю сумніви, чи можна забезпечити безпечну роботу учнів 5 класу, тому в плані написала про використання фільтрів щодо небажаного контенту. Цікаво і корисно було працювати у вікі. На мою думку в цій вправі краще було спростити завдання за змістом, адже важко одночасно думати про проблему і навчатися писати у вікі.

Корисною виявилося обговорення своєї презентації в парах. Мені вже вдається отримати задоволення від парної роботи, хоча я більш схильна до індивідуальної роботи. Вважаю, що мені потрібно більше прислухатися, ніж говорити самій.

Цей модуль виявився дуже цікавим.


вторник, 11 июня 2013 г.

Модуль 4. Рефлексія

При ознайомленні з ідеями оцінювання в проектному навчанні дуже смутило, що традиційна система  організації навчально-виховного процесу не пітримує ідеї формувального оцінювання. Учню виставляється оцінка за результатом діяльності. Як це поміняти?!

Для мене новими  виявилися цілі оцінювання, сформульовані таким чином:

  •  Визначення навчальних потреб учнів
  • Спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співробітництва
  • Відслідковування прогресу в навчанні учнів
  • Перевірка розуміння учнями особливостей власного мислення та спонукання їх до самопізнання
  • Визначення рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок.
Цікаво і корисно було ознайомитися з методами й інстрементами досягнення кожної з цих цілей.

Реалізація ідей формувального оцінювання відбувається через обрання методів та створення конкретних інструментів. Я створила форму ЗХД і організаційну діаграму. Навчилася пов'язувати концептувальні ідеї з їх практичним впровадженням ( через створені інструменти).

Багато каші в голові, сподіваюсь поступово все проясниться, хочеться перечитати все. що сьогодні настворювала :)


Модуль 3. Рефлексія.

Сьогодні вже обрано тему проекту для 5 класу : "Житло та побут давніх укарїнців". При  обговоренні в парах (Алла! Дякую!) визначили табуретку (розробка проекту етно хати).

Працюючи над державними стандартами і програмами, з'ясувала чого порібно намагатися досягти у проекті. Навчальні цілі мають проектуватися з навичок 21 століття: по меншій мірі потрібно поставити  3 цілі, і вони  мають бути досяжними. Складно, адже стандарт і програми мають різні заголовки, їх потрібно зіставити, знайти відповідіні галузі та компоненти. Дуже сподобалося рекомендації тренера Олі щодо роботи на заняттях з методики наж пов'язуванням між собою державного стандарту, програми, навичок 21 століття і цілей уроку.

Вперше побачила СХЕМУ РОЗРОБКИ НАВЧАЛЬНОЇ ТЕМИ. Хочу більш глибоко ознайомитись з етапом формулювання основних запитань, з яким вже знайома по 3 версії програми, але все одно викликав труднощі. Питання на цей рах сформулювала швидко. Проблемним для мене залишається  етап створення системи оцінювання, так що буде чого чекати від тренінга :)

При роботі над формулюванням дослідницьких завдань повторила особливості навчального дослідження. Новим було необхідність конкретизувати певне дослідницьке завдання для малих груп. Шаблон для виконання учнями дослідницького завдання дозволив мені зрозуміти. що вчителю потрібно сформулювати критеріїї для порівняння житла давніх українців. що прживають в різних регіонах. вважаю, що учням 5 класу критерії потрібно подати.
 В цілому  своєю роботою задоволена, але хотілося б  "притягнути" математику, поки що не побачила куди.



понедельник, 10 июня 2013 г.

Модуль 2. Рефлексія

У результаті мозкової атаки з'ясували, які якості мають бути  у випускників школи, щоб стати успішними у подальшому житті,  порівняли з навичками 21 ст. - це було дуже корисно!
Поторили ознаки методу проектів та акцентували увагу на тому, чим цей метод відрізняється від інших. 5 "П": проблема, планування, пошук інформації, продукт, презентація.
Цей модуль допоміг мені проаналізувати переваги використання методу проектів у навчальному процесі.
Проекти можуть допомогти моїм учням задовольнити стандарти та розвинути навички 21 століття, адже уміння сформулювати проблему, висунути гіпотзу, запропонувати шляхи її вирішення та спланувати свою діяльність, подати на загал результати своєї діяльності стануть в нагоді людині 21 століття і допоможуть їй стати успішною людиною.
Почали працювати над планом. Добре продуманий посібник, структура портфоліо робить роботу добре структурованою.
Мені сподобалося діяльність: розробити буклет про метод проектів, тому що в результаті прийшлося повторити й усвідомити на більш високому рівні сутніст методу проектів. Було важко планувати буклет на папері, не думаю, що таке уміння для сучасної людини є обов'язковим, планувати буклет можна безпосередньо у макеті.
Що вплине на викладання? Звичайно, націленість на формування навичок 21 століття. Плюс, мабуть,  написання рефлексії у блогах є дуже вдалою педагогічною знахідкою, беру це в свою методчну скарбничку.
 Попереду вибір теми для проекту. Це найскладніше!

Модуль 1. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати власні цілі навчання на цьому тренінгу, а саме я хочу навчитися самою бути фасилітатором, хочу навчити цього студентів (бути фасилітаторами), хочу навчитися технології формувального оцінювання.
Мені було цікаво побачити "облако тегів" на дошці, створене тренерами зі знайомими і НЕЗНАЙОМИМИ термінами і словами. Дуже цікаво, що за ними стоїть! Особливо зацікавило формувальне оцінювання.
При виконанні завдань модуля побачила ВПЕРШЕ справжній електронний посібник, в якому можна  додавати закладки, коментарі, робити маркування. Цей посібник можна завантажити з сайту iteach.com.ua.
У програмі Intel® «Навчання для майбутнього» допоміжні ресурси можуть сприяти самостійному навчанню на тренінгу та допомагати підвищувати свій професійний розвиток у майбутньому