Модуль 10-11. Рефлексія

Спробую оцінити курс у цілому.

Насамперед, це було складно, але зрозуміло, дещо швидше, ніж хотілося, і ДУЖЕ КОРИСНО!

Завдяки тренінгу зрозуміла, що потрібно по-іншому готувати вчителів, щоб вони дійсно були сучасними і змогли працювати у школі 21 століття. Ми всі відчуваємо, що працювати, як раніше, не виходить, ми жаліємося, що діти стали "не ті", проте вперто навчаємо, як навчали нас колись. Результати такого навчання у низьких рейтингах наших університетів у світі. Інтел пропонує навчитися навчати по-новому.

Ці дещо абстрактні слова набули у процесі навчання особисто для мене більш конкретного значення, зокрема я тепер буду вимагати від студентів розробки ІНСТРУМЕНТІВ, за якими вони  будуть діяти. "Проблема-ідея-шлях реалізації-іструмент" - такий ланцюжок для себе взяла у методичку скарбничку.

Цей ланцюжок хочеться з'єднати по колу, сучасні інструменти не тільки дозволяють вирішувати проблеми, але й виявляти їх.

Як передати відповідальність за власний процес навчання учням так, щоб вони дійсно взяли цю відповідальність, як змінити свою роль вчителя-диктатора на вчителя-помічника, що вміло направляє, керує, коригує, показує шляхи (фасилітує). Казочка? Завдяки вікі, блогам, гуглдокам та іншим сервісам ВЕБ 2.0 це реально можна зробити. У цих сервісах закладені філософські ідеі, що є близькими до ідей відкритої освіти. Вони вже самі по собі є середовищем, що надає ПОТЕНЦІЙНІ можливості для навчання через побудову власної освітньої траєкторії, вчителю потрібно наповнити це середовище так, щоб ПОТЕНЦІЙНІ можливості перетворилися у РЕАЛЬНІ успіхи для кожної дитини. На тренінгу навчають, як це робити. Буду впроваджувати у процес навчання студентів, створюючи місця для спільноі роботи, рефлексіі, оцінювання тощо.

Як навчають на тренінгу? Тим, хто пройшов 3 версію, було набагато легше погодитися з роллю відповідального студента і бачити тренерів у ролі фасилітаторів. Від нових концептуальних ідей навчання провести нас до розуміння, що конкретно мені як вчителю треба зробити, створити, наповнити, змінити, щоб у моєму проекті учні самі ставили цілі, відстежували просування по іх здійсненню, щоб вони здобули ( а не отримали) знання, уміння і навички, закладені у стандарті і програмі та набули навичок 21 століття.

Програму потрібно продовжувати впроваджувати у навчальний процес. 

3 версію впроваджували в академії через моделі семестрових навчальних дисциплін. Переваги й недоліки є в цій моделі як і в кожній іншій. Мені здається було б доречним розробити Програму навчальної дисципліни за формою з Наказу 384 так, щоб пов'язати іі з ОПП відповідної спеціальності, затвердити як типову на рівні Міністерства (подібне було у 3 версії).

Дякую усім за надану можливість навчитись, за співпрацю! Сподіваюсь на подальшу спільну плідну роботу :)

Модуль 9. Рефлексія.

Навчання за цим модулем було для мене цінним, тому що я  усвідомила більш чітко, як можна на практиці реалізувати ідеї створення власних траєкторій навчання учнями. Цікавими виявилися ідеї учасників щодо активізації діяльності учнів під час роботи у проекті.
В якості інструменту, що допоможе учням  розвинути навички самоспрямованості створила шаблон презентації, за яким учні самі будуть обирати регіон для дослідження тощо.

Фасилітація потребує осмислення на практичному рівні. Розумію це так: замість вчителя, який домінує, учням ДОПОМАГАЄ реалізувати свою особисту навчальну траєкторію

Хочу поділитися з колегами  "інструментами мислення". Треба додати посилання. Обовязково до вечора це зроблю !!!

Будь ласка! Про інструменти мислення дивіться статтю на моєму сайті http://doslidnyk.ucoz.ru/blog/dlja_chogo_potribni_quot_instrumenti_mislennja_quot/2010-07-05-1. Там є деякі посилання.   Тут є також тези, більш детальні, з прикладом: http://www.ime.edu-ua.net/cont/tezy.pdf (с.77)

Модуль 8. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме такі ідеї мене вразили:
1) учні мають побачити план проекту і мати його упродовж проекту ( треба це продумати);
2) контрольні списки є реально класним інструментом організувати діяльність групи і моніторити просування до успіху;
3) працюючи ад системою оцінювання, вдається краще продумати проект, конкретизувати завдання. простежити їх зв'яpки між собою.

Мені сподобалося користуватися бібліотекою на сайті Інтел ( iteach), адже там є, по-перше, цікаві можливості для збереження в хмарі потрібних матеріалів, по- друге, багато цінних інструментів оцінювання.

Сьогодні вже легко орієнтуватися у різних ВЕБ-сервісах, на яких беремо, створюємо, редагуємо, зберігаємо, користуємось матеріалами тренінгу. Дуже вдячна тренерах за цікаві ідеї, допомогу, підштовхуваня в потрібне русло. Є надія, що випливу! Ура!

Хочеться навести скрізь порядок, адже в голові він вже майже є, потрібен час для наведення порядку у Портфоліо.

Дуже шкода, що посібник не завантажується на ай-пад. Було б дуже зручно мати його на мобільному пристрої,  а на десктопі виконувати вправи.

Модуль 7. Рефлексія.

Сьогодні працювали над учнівською роботою. Створюю вікі-сторінку. Дуже добре, що до цього вже попрацювали з цим ресурсом і набули певних навичок. Ідей дуже багато! Хочеться використати різні можливості Інтернет-ресурсів, привєязати і презентацію і документи гугл. при цьому треба весь час памятати про 5-класників.

Модуль 6. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме через вікі, блоги .
Справжнє захоплення від створення опитувальника   Зрозуміла, що його можна використовувати для того, щоб учні або студенти самі проводили опитування та мали первинне опрацювання результатів. Треба продумати, як пятикласникам спланувати діяльність в Інтернеті.  Чи зможуть вони користуватися блогом вчителя. чи зможуть створити власні блоги? Буду думати.
Впевненіше почуваю себе у вікі. Треба осмислити, як застосувати у моєму проекті.

Модуль 5. Рефлексія.

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів. Маю сумніви, чи можна забезпечити безпечну роботу учнів 5 класу, тому в плані написала про використання фільтрів щодо небажаного контенту. Цікаво і корисно було працювати у вікі. На мою думку в цій вправі краще було спростити завдання за змістом, адже важко одночасно думати про проблему і навчатися писати у вікі.

Корисною виявилося обговорення своєї презентації в парах. Мені вже вдається отримати задоволення від парної роботи, хоча я більш схильна до індивідуальної роботи. Вважаю, що мені потрібно більше прислухатися, ніж говорити самій.

Цей модуль виявився дуже цікавим.

Модуль 4. Рефлексія

При ознайомленні з ідеями оцінювання в проектному навчанні дуже смутило, що традиційна система  організації навчально-виховного процесу не пітримує ідеї формувального оцінювання. Учню виставляється оцінка за результатом діяльності. Як це поміняти?!

Для мене новими  виявилися цілі оцінювання, сформульовані таким чином:

•  Визначення навчальних потреб учнів
• Спонукання учнів до самоспрямування у навчанні та співробітництва
• Відслідковування прогресу в навчанні учнів
• Перевірка розуміння учнями особливостей власного мислення та спонукання їх до самопізнання
• Визначення рівня здобутих учнями знань та отриманих навичок.

Цікаво і корисно було ознайомитися з методами й інстрементами досягнення кожної з цих цілей.

Реалізація ідей формувального оцінювання відбувається через обрання методів та створення конкретних інструментів. Я створила форму ЗХД і організаційну діаграму. Навчилася пов'язувати концептувальні ідеї з їх практичним впровадженням ( через створені інструменти).

Багато каші в голові, сподіваюсь поступово все проясниться, хочеться перечитати все. що сьогодні настворювала :)